Educação como Questão Social

 

​SOBRE OS ENCONTROS​

30 encontros quinzenais

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Certificado de carga horária total: 100 horas

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Distribuídas em:
60 horas de encontros formativos
20 horas de estudos orientados
20 horas de desenvolvimento de projeto e produção escrita

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APRESENTAÇÃO

Vivemos um tempo em que a questão social se manifesta em múltiplas dimensões da vida. Ela atravessa a escola, as relações humanas, as instituições e a própria experiência de ser adulto no mundo. Diante disso, multiplicam-se análises e propostas de mudança. Ainda assim, muitas vezes lidamos mais com os efeitos do que com os processos que lhes dão origem.

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Muitas respostas contemporâneas produzem alívio imediato. Organizam, ajustam, compensam. Criam a sensação de que algo está sendo resolvido. No entanto, quando observamos com mais atenção, percebemos que os processos que geram os desequilíbrios permanecem ativos.

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Essas prosas nascem da necessidade de desenvolver um outro olhar.

Um olhar que não se detenha apenas na superfície dos fenômenos sociais, mas que seja capaz de acompanhá-los em sua formação. Inspiradas nas imagens sociais desenvolvidas por Rudolf Steiner, fundamentam-se em uma abordagem fenomenológica, orientada pela observação dos fenômenos da vida.

Não se trata de sustentar opiniões ou aplicar modelos prontos, mas de aprender a ver, diferenciar e compreender processos.

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Ao longo dos encontros, são oferecidas ferramentas de observação que permitem reconhecer as expressões da questão social com mais clareza, compreender o que está em jogo em cada situação e agir com mais precisão.

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Nesse caminho, a questão social deixa de ser apenas um problema externo e passa a ser compreendida como expressão de processos humanos.

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A educação, então, se revela como um caminho contínuo de formação humana — um trabalho que envolve autodesenvolvimento, responsabilidade e consciência diante da vida.

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ESTRUTURA DOS ENCONTROS

O percurso se desenvolve em movimentos, que se aprofundam ao longo do tempo.
Os temas não são tratados de forma rígida, mas acompanhados conforme a necessidade de compreensão do grupo.

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1. A VIDA SOCIAL COMO ORGANISMO

Como compreender a vida social como um organismo vivo, em que tudo se relaciona e se transforma continuamente?

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2. EXPRESSÕES DA VIDA CULTURAL

Como a vida cultural se forma e como o pensamento e a expressão individual podem se desenvolver com autonomia e responsabilidade, reconhecendo a si e ao outro?

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3. RELAÇÕES, CONVIVÊNCIA E VIDA SOCIAL

Como se constroem as relações humanas e o que sustenta uma convivência justa, no reconhecimento dos direitos de cada um?

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4. VIDA MATERIAL E ORGANIZAÇÃO DO MUNDO

Como nos relacionamos com o trabalho, a produção e o consumo, e o que isso revela sobre nossa forma de atuar no mundo?

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5. A VIDA NA TERRA COMO TOTALIDADE

Como a relação entre ser humano, sociedade e natureza revela equilíbrios e desequilíbrios na vida na Terra?

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6. UMA VISÃO DO TODO

Como integrar essas dimensões e compreender o papel do ser humano no equilíbrio da vida social?

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7. REGENERAÇÃO INDIVIDUAL

Como, ao longo do desenvolvimento, se forma a capacidade de pensar e se expressar com autonomia e responsabilidade, reconhecendo e respeitando o outro, e qual é o papel do educador nesse processo?

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8. REGENERAÇÃO DAS RELAÇÕES SOCIAIS

Como, ao longo do desenvolvimento, se forma a capacidade de se relacionar com o outro de forma justa, reconhecendo os direitos de cada um, e qual é o papel do educador nesse processo?

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9. REGENERAÇÃO DA VIDA MATERIAL

Como, ao longo do desenvolvimento, se forma a capacidade de atuar no mundo com responsabilidade, colaboração e consciência em relação à vida material?

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10. REGENERAÇÃO DA RELAÇÃO COM A TERRA

Como se desenvolve, ao longo da vida, a relação com a natureza e de que forma a educação pode cultivar uma responsabilidade real diante da Terra?

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11. POLARIDADES CULTURAIS

Como diferentes formas de organizar o pensamento humano se manifestam nas culturas e o que podemos compreender a partir dessas polaridades?

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12. O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA HUMANA

Como a inteligência humana se transforma ao longo das épocas e o que isso revela sobre a forma como pensamos hoje?

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13. O PENSAMENTO NA ATUALIDADE

Como pensamos hoje e quais são os limites e possibilidades do pensamento contemporâneo?

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14. O OLHAR FENOMENOLÓGICO

O que significa observar os fenômenos sem antecipar julgamentos e como esse olhar pode transformar nossa compreensão da vida social?

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15. O CONHECIMENTO DO SER HUMANO

Quem é o ser humano em desenvolvimento e por que sua compreensão é central para a vida social?

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16. EDUCAÇÃO SUPRASSENSÍVEL

O que significa considerar as dimensões não visíveis do desenvolvimento humano e qual é o lugar disso na educação?

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DATAS DOS ENCONTROS

2026

12 e 26 de maio

02,16 e 30 de junho

14 e 28 de julho

11 e 25 de agosto

08 e 22 de setembro

06 e 20 de outubro

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2027

05 e 19 de janeiro

02 e 16 de fevereiro

02, 16 e 30 de março

13 e 27 de abril

11 e 25 de maio

08 e 22 de junho

06, 13, 20 e 27 de julho

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PARA QUEM É

Para educadores, pais e todos que desejam compreender a vida social a partir do desenvolvimento humano e buscam uma forma mais consciente e responsável de atuar no mundo.

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Esses encontros são um convite a aprender a ver, compreender processos e atuar com mais consciência na vida social, orientados por perguntas que aprofundam e dão direção ao olhar.

 

Facilitação: Graciela Franco