Regeneração Social

A aprendizagem ganha vida quando o adulto aprende a escutar o que a natureza revela. O ponto de partida não é o conteúdo, mas a relação. A criança não aprende primeiro para depois se vincular ao mundo. Ela aprende porque já está em relação com ele. É nessa relação que o conhecimento ganha sentido, corpo e direção. Quando o educador desloca o foco da transmissão para a escuta, algo essencial se reorganiza. A natureza deixa de ser pano de fundo e passa a atuar como presença viv

A crescente ansiedade na infância não pode ser compreendida apenas como um problema psicológico individual. As crianças estão crescendo em uma cultura marcada pela aceleração, pelo excesso de estímulos e pela constante circulação de informações. Enquanto isso, o desenvolvimento infantil acontece em ritmos próprios. Quando o ritmo da infância entra em choque com o ritmo da cultura, surgem sinais como inquietação, dificuldade de concentração e ansiedade cada vez mais precoce.

A violência contra a mulher costuma ser tratada como um problema jurídico ou comportamental. Mas essa explicação toca apenas a superfície. A raiz da questão pode estar em algo mais profundo: uma mudança cultural na forma como passamos a perceber o ser humano. Quando a interioridade humana deixa de ser reconhecida, abre-se o caminho para a objetificação, a desumanização e, em casos extremos, a violência.

O mundo fala comigo através dos meus sentidos. Tudo o que vejo, toco, escuto e sinto vai formando quem eu sou por dentro. Quando me abro de verdade para a experiência do mundo, descubro que aquilo que parecia estar fora também habita em mim. A construção do social começa no corpo. Antes de sabermos falar sobre convivência, empatia ou respeito, o ser humano precisa primeiro experimentar a si mesmo. Precisa sentir onde começa e onde termina. Precisa viver o próprio corpo como u

O artigo reflete sobre o princípio essencial de Rudolf Steiner de que cada escola deve nascer de um impulso vivo, enraizado em seu contexto humano e cultural. Em vez de seguir modelos prontos, a pedagogia Waldorf propõe uma arte da educação que floresce de dentro para fora, como um organismo vivo, guiada pelo espírito criativo dos educadores e pelos princípios fundamentais da liberdade, individualidade e renovação contínua.

Uma instituição é um organismo, uma parcela de um organismo maior: o organismo social. E os organismos sociais, assim como o ser humano, possuem uma tríplice vertente, formada por três esferas. O ser humano é constituído pela cabeça, pelo sistema rítmico — ligado ao coração e às emoções — e pela vontade, que se expressa nos membros. Do mesmo modo, na educação olhamos para a criança considerando essas três dimensões — cabeça, coração e membros — e buscamos estimular cada uma d

Durante muito tempo, a educação de uma criança acontecia no seio da aldeia, da comunidade ou dentro de casa. Ali, ela aprendia os valores...

Educar para o Encontro: relações que transformam o mundo! Em uma pedagogia que olha para o ser humano em sua inteireza, a regeneração social e comunitária é um dos pilares que sustentam o florescer de uma nova educação — uma educação que busca acolher e reconstruir vínculos. Valorizamos a construção de relações humanas baseadas no diálogo, respeito mútuo e na inclusão de todas das diferenças, tanto no ambiente escolar quanto na sociedade em geral. Acreditamos que um mundo mai